奶爸大文豪 第三六五章 九百二十一条

“今天给你们布置一个作业，回头你们把自己看到雪的真实感受写出来，t裁不限，字数不限。”

张重之前没有布置过作业，不是因为他懒，只是他的课是公开课，每节课来上课的学生都不是同一批人，即便是布置了作业也没什么效果。

想到这点，张重又说道，“这不是强制作业，写与不写全凭你们自己，学校的官上我会开辟一个作业专区，你们写了作业的可以在那里提j。”

作业专区不是张重自己想出来的，江y大学的官确实有这样一个地方，不过一般没人用，张重只需要在作业专区设置一个作业，然后学生们就可以在里面提j作业了。

说完作业的事情之后，张重继续说道，“既然今天说到了作家写作与禸 心的关系，那我们就来讲一讲写作与运思。做章，也就是写章，在英里面的作家翻译过来其实也就是写家，作品则是写品。写肯定要用，所以会做章的人有时候会被称为名。这种语的习惯非常值得思考，到底章是作还是写的呢创造的动作是用心还是用呢”

“不知道有没有同学听说过克罗齐派”张重提了个问题。

底下有人举回答，“老师，我知道，克罗齐派是一种美学流派，他们的主要观点是五正，五反，其五正分别是，直觉即抒情的表现，直觉即艺术，直觉即欣赏，直觉的成功表现即是美，语言就是艺术。还有五反分别是”

张重提出这个问题的时候，也没想到会得到这么精细的回答，这个同学连五正五反都了然于心。

他说的很准确，克罗齐派的美学观点确实有五正，五反。

所谓的五正，就是从正面肯定艺术是一种纯直觉的存在，这其有五个具t表述。

而五反，则是从反面肯定艺术是一种纯直觉地存在，同样有五个具t表述。

张重冲着那个学生鼓励地点了点头，“很好，你说得很详细，所以我也就不赘述了。我们接着往下讲，克罗齐派所争辩的焦点在于，依他们看，艺全是心灵的活动，创造就是表现也就是直觉。这就是说，心里想出一个具t境界，情q和意象j融，情q就已经表现于这个意象，而这个时候作品也就算完成了。至于拿笔来把心里面已经想好的作品写在纸上，并非是表现，而只是传达或者记录。表现全在心里成就，记录就像是把唱出的歌曲录入到播放设备当，全部是物理的事实，跟艺术无关。”

说到这里，有个学生举。

张重说到，“请说。”

“老师，按照克罗齐派的说法，写作技巧其实跟艺术无关么”那个学生问道。

张重摇了摇头，“这个问题不能这么理解，因为写作技巧这个东西，其实也是人在后来定义的。某一种表现形式，受到某一些人的喜欢，起到了某一种特定作用，于是有人就把这种表现形式拿出来归化成一种写作技巧。我举个例子，就拿比喻来说，一开始肯定是没有这种写作技巧的，但是忽然有一天人们发现把某样东西比作某样东西，这样让人觉得更有意思，所以就把这种表现形式拿了出来。也就是说，先有了这种艺术x的，自发的表现形式，后才有了所谓的写作技巧。”

那个学生懵懵懂懂地点头，张重也示意他坐下。

两节课很快就结束了，张重从江y大学出来的时候，外面又飘起了雪花。

在雪下大之前，张重赶到了y儿园。

让张重没想到的是，芃芃出来的时候，里捧着一个排球大小的雪球。

这个雪球很圆，就像是用球形模具压出来的一样。

“这个是”张重看着芃芃里的雪球，问道。

芃芃把雪球往上一举，“这是我刚刚做好的，爸爸，是不是好圆。”

确实好圆。

“你弄这个g什么”

“给雪人当脑袋啊，之前我们弄的脑袋都不够圆，我是好不容易才弄得这么圆呢。”

原来这丫头还惦记早上堆的雪人，还花了不少功夫给雪人弄了一个这么圆的脑袋。

“那好，咱们带它回家。”

回去这一段路，张重没有开暖气，因为他怕雪球化了，芃芃要爆炸。

不过他千防万防还是没有防得住。

回去之后，他让芃芃在院子里面玩雪，他自己则是去了厨房做饭。

可是没过一会儿，就听到客厅那边传来芃芃的哀嚎声。

张重吓了一跳，还以为出了什么事情，过去一看，芃芃正对着地面的一滩水伤心落泪。

这滩水间还有一个拳头大小的没有化掉的雪球。

“唔，爸爸，我的雪球化了。”

“它怎么在客厅里面”

“我怕它在外面落上雪了，就把它拿进来，我真的只是拿进来一会会儿。”芃芃一张小脸皱巴巴的舒展不开，别提多委屈了。

张重翻了个白眼，“好了，别哭了，去拿拖把把这里的水拖g净，你nn要回来又要知道你的丰功伟绩了，晚上刘敏雅他们过来也会知道。”

“不要。”芃芃叫道，“不要让刘敏雅知道，她肯定会笑话我。”

“那就赶快去拖了。”

芃芃看了看张重，又看了看地上那滩水，叹了口气，“唉。”

叹完气之后，她就p颠p颠地跑去拿拖把了。

张重笑了笑，这管孩子就要对症下y，这丫头最不愿意的就是在她的小伙伴们面前丢人了。

晚上十点多钟，张重工作了，忽然想起来之前在课堂上布置的作业，有些好奇到底有没有学生j作业。

打开官，登陆到自己的账号，刚点进去，就看到一大堆消息。

其关于j作业的消息，多达九百二十一条。

张重有些惊讶，九百二十一条作业提j消息，就说明有九百二十一个学生提j了作业，因为每个学生只能提j一份作业。

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