我当山村教师的日子 第173节
作者:忧商河书名:我当山村教师的日子更新时间:2020/08/02 09:01字数:1607
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到家的时候,一声春雷响动,绵绵不绝的春雨就下来了。掌酷
我在厨房自己下了一点面线吃了。家里有人在打牌。这是春耕动之前难得的空闲了。
回到房间,将录音机开着,放一张古琴的曲子,脱了衣服上床,取过一本读者,躲在被窝里翻着。不一会儿,倦意上来,昏然入睡。
白日做梦。
我做了很长很长的梦。
一个人在烟雨迷蒙的山路上走着,没有目标,没有出路。身边不断有人经过,他们去山顶求佛,去田园耕种,去放牛,去割艹 。各个都有着就明确的目标。只我不知道何去何从。
然后我觉得身子在雨中冰凉凉地冷着,我极力蜷缩自己的身子,但不敢把脚下的步子停下来。
我很冷,很累。
然后就醒了,因为妈妈在叫我吃晚饭。
录音机自然是已经停了的。但屋顶瓦上滴滴沥沥的雨声却更如天籁。
这让人想起朱自清写的《春》。
只是,我的心中充满忧伤。
也许,我想有力气和精力回想这两天的经历,对于已经习惯必须从行为中寻找“意义”的我们,我觉得这趟差,是那么的无厘头,无意义。
一切尽是空吧?
我就这样一直躺在。
自在飞花轻似梦,
无边丝雨细如愁。
在这样的黑暗中,我甚至感觉不到自己躺在床上,盖着被子。
我只仿佛觉得自己悬空着。
庄老师说:杨坚冰,你还是到地底下来生活吧。
那么我为什么还不肯着地呢?
只是,我的落脚点在哪里?
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细雨中,经过雨林的嘉梅岭的时候,门口的艹 儿居然冒青了,而那扇门依然关闭着。
在雨衣里面,我知道我的胸口湿了。
不是因为雨,是眼中的分泌物。
——雨林,这或许是你说的,有些事情终究是自己得去面对吧。
回到学校,收了车,回到宿舍坐下。这个学校,并没有因为我离开两天而有所改变。
天湿冷湿冷的,打开被窝,呼机呼啸而出,拿起看,有几条留言。
赵英杰说,周日下午三点,去找她。
我看闹钟,已经是下午两点半了。
我的心忽然如这天地一样寒冷,刺骨的,冷。
她到底想干什么?
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赵英杰穿着睡衣。
我迈步进去。
我知道,我真的踏进地狱了。
似乎,这样寒冷,潮湿的春日,需要的,只是火。
所以我们用最快的度,点燃了彼此的火。
她的双r膨胀充分,她的峡谷春水潺潺。
我的火棒坚硬,高温。
在这么多次的彼此的交流中。我们已经知道如何最大化地激对方。
我们需要的,只是,让彼此获得最大的快乐。
在尚未入港而进行着爬峰的过程中,我竟然闪现着雨林和昨日的小翠的身姿。
我很禸 疚。
但更勇猛。
我变态了。
这场厮杀持续了很久。我们不止一次得到满足。直到彼此都懈怠下来。身子开始冷。
她才说,你该回去了,别人,陆续会回来。
我已经不懂得失望,只是及时问,听说,你会去教育局?
她点点头,但又摇摇头。
她说,过一段,我再告诉你。
她说,我不会让你离开我的。我需要你。
我离开镇政府,眼泪又一次湿了脸颊。
可是我希望,它只是被雨雾打湿的。
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第二天下午例会,林春阳很认真地传达了这次去听讲座的精神。他讲得抑扬顿挫,声情并茂,绘声绘se ,理论和实践完美结合。让我以为他就是前天台上的讲演者,不,他是更厉害的那个。
可是我记得他当时,也是昏昏欲睡,在打瞌睡的。
叹息,这就是领导的高明之处了。
比较突然的是,他宣布在我的班上进行教学实验,主题是“充分挥学生的自主学习,化教师的主导作用为指导作用”的“素质教育改革”。
照例,这种让人晕头转向的名称,是很难让人知道它的确切意义所指的。不过好在我最近有在看各种教育刊物,包括自己订阅的《小学语文教师》,算是心里有个底谱。
那么,什么叫做学生自主学习呢?
简单说来,就是一篇课文,必须有学生主动地去学习,从预习开始,学生要主动提出自己的问题,然后将问题汇总,接着把问题公布,由学生通过讨论,交流的形式解决问题——例如甲学生的问题乙学生懂得,那么就由乙学生来回答,所有学生不能自主解决的问题,教师可以通过提示——例如介绍参考书——的方式让学生再主动去探索,最后由教师给予总结,回答。
我虽然一直认为语文教学最重要的任务是培养语感,积累语言能力,包括听说读写。而不喜欢让学生去穷究那必须回答的唯一的标准的“中心思想”。一篇文章若只能表达一种大一统的意思,那也未免太过没有意思。
不过话说回来,这种方法,至少比直接把答案或什么意义抄在黑板上让学生回去死记硬背,以应付考试要好得多。因为,起码学生真的可以调动起来,懂得自己思考,寻求相关帮助,进而扩展阅读面。
所以我有些忐忑,也有些快活地接受了这个任务。
当然,我不知道这任务的结局会是怎样。
唯一不满的是,这个班级留给我的时间太少了。不到3个月就必须毕业总复习,进而初考。
便当是给师弟师妹们铺路吧,我想。
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实验班开始了。对于我来说,千头万绪,但对领导来说,需要一份漂亮的计划书。
林春阳亲自告诉我,既然你是搞实验班的,起码形式上要达到创新,到时候听课是不会少的,你要让人感到耳目一新。但对于上面来说,检查是否有抓落实,先必须有材料,有记录。这些东西你要先搞起来,搞好了才能够交代。至于效果和成绩,既然是实验,谁也不用保证一定要成功。在失败中总结经验,也是实验的目的。
虽然我心里也知道这个道理,并且怀了惴惴的心在开展这个工作。但是他这样直白的告诉我,还是出乎我的意料之外。我不知道是不是因为这次听讲座的荒唐之旅,能够拉近我们的距离?
但我更知道,做为周围的同事们,做为学生,还有家长,他们已经习惯了以分数论英雄的现状。如果一味地在形式上创新而没达到必须的分数硬指标。先不说学生和家长的反应,就同事来说,等着看笑话,或许才是他们的优先的,本能的选择。
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当我把做实验班的消息告诉学生的时候,他们有些茫然,也有些兴奋。
为此我给他们画了一个大饼,我说,自主学习的意思就是,你离开了老师也懂得读书,老师只是告诉你学习的方法,而不是告诉你要学什么。
学生问,语文课,不学语文难道会是学数学吗?
我说,对了,语文课是学习语文,但是你们如果懂得了自主学习的方法,把它用在数学,社会,自然等等课程,包括你们以后学习做茶,学习开车,学习很多事情,都不需要老师的。
那老师干什么呢?
我笑了,当他们会这样问的时候,我觉得我的实验就能够进行下去了。
我在黑板上写:授人以鱼不如授人以渔。
然后详细的介绍鱼和渔的区别。
我看到学生还有些迷茫,但有的学生已经明了了,他们说,我知道了,老师只能帮我们一时,不能一直帮我们,我们必须在没有老师的时候,也会自己去打鱼,才能有饭吃。
我笑了。
我让学生做的第一步是让他们把家里的课外书拿出来,放在班级里专门管理,我也贡献出了我在师范里的一堆资料,带有百科性质的“师范生资料卡”。
我跟他们说,我们上课只是这本课本,可是很多人,很多事情,都和书本外的禸 容相联系的。你们要懂得自己尽量可能去自己查找相关的禸 容,不要都等着老师告诉你。
这时候刚好教到《月光曲》这课文,我便让他们去查找相关的资料,如贝多芬的生平,如《月光曲》的介绍。
几天后,学生拿了五花八门的很多书来,算起来竟有一两百册,从此他们中午做完作业,便多了一些乱翻书的机会。
为此我很欣慰。
几年后,当互联网席卷天下,我的这些图书,或许就退出了他的用途。不过,这个方法,我一直认为并不过时。