我当山村教师的日子 第119节

44连连受挫13

我用眼睛的余光扫视后面的人的反应。掌酷大抵是木然。

我心理偷偷乐一下：就不信你们有听过这种课。

但我还是看到了许秋志和林冰琴坐在一起，林冰琴眼中似乎若有所思，许秋志的目光恰好对上我，她悄悄对我扮了个鬼脸。我回了一个微笑。

至此我已经全然不再紧张。

我收回目光，看学生们。他们有的装作冥思苦想的样子，眼睛一和我对接马上低垂下去，有的则放着茫然的光，也有几个，跃跃欲试，想开讲了。

我马上止住大家的思考。三分钟已经到了。

我马上点名跃跃欲试的爱拼同学。让他开讲。

爱拼带着笑意，开始说：

今天早上，我背着书包要上学，忽然想到老师布置今天的说话题目是“上学路上”，那我要好好观察了，不然等一下没什么好说的。

----我看见后面的老师们，脸se 有了一丝笑。

“刚好看到弟弟在向妈妈要钱，说要买文具。我就想，可以偷偷跟着他，看他拿了钱到底做什么去了。

我憋着笑，但学生们的笑却很明显了。

“弟弟拿了钱，很兴奋地跑向街道边的小卖店。我偷偷站在外边听。就听到他说，给我两串棒棒糖。我暗暗笑了，好啊，原来是骗钱来买吃了。到时候我告诉妈妈看你怎么说。

学生有的忍不住，笑了出来。爱拼也忍住笑，但还是忍不住扑哧了一下。

我转过身，在黑板上写下几个词：早上，我，弟弟，钱，小卖店，买棒棒糖。

“弟弟兴冲冲地拿了两串棒棒糖出来，奇怪的是没有马上就吃。反而躲到路边的一个小巷子里。他到底要干什么呢？我决定继续观察下去。过了一会儿，一个背着书包的小同学从另一个巷口出来。我认得她是弟弟班上的女同学。这时候，弟弟从巷子里面冲出来，将手里的棒棒糖递给她。我听不到他们说了些什么。就看到他们笑呵呵地一起走向学校。

不知道谁带头，班级里爆了一阵笑声。后面的几个领导，还有老师们，也都满脸笑容。

我强忍住笑，示意他继续下去，一边在黑板上写：巷子，女同学，吃棒棒糖。

爱拼接着说：“我正想要冲上去抓住他们，没想到忽然听到有人叫我。我回头一看，是我们班的希捷同学。我们就一起说说话，走向学校。路上，越来越多的同学背着书包上学来。大家都很有礼貌地向检查红领巾的值日老师问好。就这样，我走完了我的上学路。”

这禸 容有些出我的预料，但明显讲得很好。

还没让我反应过来，林校长已经在那里带头鼓掌。于是大家都响起了掌声。

我在黑板上接着写下：希捷，一起上学，同学，值日老师。

我问，大家说，爱拼刚才说的这段话好不好？

好。

那么大家来看看他好在哪里？

然后，我引导学生就我黑板的板说，将时间地点人物事件小小地串了一下，最后引出：“谁干什么？”这样一个基本结构的问题。

最后还让学生评定，爱拼这段话，达到了说话的哪些要求。基本上能说出：清楚，准确，有趣这三个方面。

有了示范作用，大家接下来就比较轻松。

我也就不再废话，按照学号，一个个来说。当然，后面的自然会稍逊，不过基本上能把各个要素照顾到。

第一组结束的时候，我又停下来做了一下小结，同时也让学生互相点评一下。气氛还算热烈。

到第二组要开始前，我交代：大家注意听，你如果觉得他达到了“说话”的要求，听完后就举手，如果你没听懂或觉得不合格，你记下理由，我们待会再来讨论。如果有过一半的同学没举手，那么这位同学下节课还要再说一次。

大家就把刚才稍微松懈掉的情绪，收拢了来。

大多是可以通过的。

到了希捷说的时候，大家又笑了一下。

他说：早上我上学去，在小卖部的转角，看到我们班的爱拼同学躲在那里看什么。我叫了他一下。他就和我一起上学。他给我讲观察他弟弟的事情，我觉得他们兄弟太好玩了。说着就到了学校。”

到最后还有五分钟的时候，还有第四组的同学没说。我止住了。再次回到小结，并且布置本堂课的作业：

大家以后可以三几个人，自己找一个小小的话题，轮流说，看谁能说得好，说得让大家都夸赞。当然，有兴趣的同学，也可以来约我参加。

然后，下课铃如期而至。

我断然说：“下课。”

同学们肃然起立：“谢谢老师。”

我安排孩子们把椅子还回原来的地方，我的宿舍，还有叶秋富的宿舍。

林校长在我宿舍里等，这回泡茶的是许胜龙。林校长喝了茶后，点了几个老师，大家第三节去评课。

44连连受挫14

但事情是这样的，热闹，或者自我感觉良好，不代表你就可以得到好的评价。相反，有些评论会让人无从辩驳，除了憋屈，无话可说。

成长的道路，我还很远。

林校长他们先走，我们几个需要去评课的老师，又歇了一下，喝了茶才走。

大家嘻嘻哈哈，说道，杨坚冰，没想到你还有这一手啊。

这一手？是什么意思呢？

基本上，同事们都说我上得不错，有意思。

“上课就应该这样上。”张春博总结说，“我要是有杨坚冰这样的才华，我就坚持这样上。轻松，有趣，还能真正提高。”

-----可惜张春博并不参加评课。第三节课，他的任务是去厨房督管厨师安排中午的饭菜。

44连连受挫15

由于不算是正式组织的听课。所以人数虽多，评课却也还算自由。

开始是让我先说说本课的教学目的和教学禸 容，我就把开课前的那段话再拿来说了一下。

然后是评课。

被随机点到的老师坐在椭圆办公桌的一边。许秋志是同年段的，所以先说，他们的观点倒比较一致，说我比较充分地调动了学生参与，让每个学生都有表达和训练的机会。同时在引导上也能够联系生活实际，让学生有话可说，从实际生活中学习，既保证了学习乐趣，也保证了学习效果。美中不足的是对一些明显需要改进的学生，缺少了必要的，及时的指导和修正。——“这节课要是结合作文课，分成两课时，加强分组指导，让每个学生都能够有说话的机会，也有被指导的机会，效果会更好。”

我暗自检讨一下，自己确实犯了冒进一点的问题。但即使这样，由于学生人数比较多，还是有的人没有说到。若早预知这个后果，安排两节课，会从容而有效果得多的。

接下来是领导这组的评课。不知道为什么，他们的话明显带上更多“指导性”的意义。

例如说有革新的勇气，敢于挑战新课程，新大纲要求；不拘泥于陈旧的教学方法。等等。而对实际的教学环节，反而讲得比较少。

林春阳是副教导，也是中心教学的实际主抓之人，李庆隆虽说是中心教导，任务却在两基迎检的材料制作上。他同时又是五年度的老师，所以他很含蓄的说：杨老师敢于挑战的勇气值得表扬和学习，但是对这种课程是不是符合我们学校学生的需要，我觉得有商榷的必要。我们的教学成绩，总是要通过考试成绩反应出来的。否则，即使课上得再热闹，再生动活泼，如果没有能够确实提高学生的考试成绩，那也是取到反作用的。所以我希望杨老师以后可以在类似的课程中，能渗透，点醒学生，有关考试的关键点。

老实说，我听了有些茫然。

但徐正阳的言更让我吃惊，他云遮雾罩说了一堆后，最后总结：“我看杨坚冰老师的教学，有偏离我们的教学目的的倾向。今后还要加强学习。不然作为教研组长，如果带了这个坏头，大家只在这些花巧的功夫上下力气，怕以后学生的基础知识都不能打扎实。所以我认为应该把力气放在上新课，上基础知识训练上。当然，杨老师的探索精神，值得大家学习。

----老实说，我不以为然，但更是一片茫然。我看看身边的同事们，他们的脸上都看不出什么表情。最后林校长做了个总结，他说的话更虚：“从这节课来看，我们可以看出，杨老师作为一个有深厚理论储备和热情实践精神的年轻老师，在学习并实践新大纲要求上，确实做得很好。是符合一个教研组长的要求的。但是，我们的理论不能脱离于具体环境的实践。所以，我相信杨老师刚才也听了各位老师的评点，能够在今后的教学里面，更好的联系实际。达到理论和实践的完美结合，达到过程和效果的最大收益。”

下课铃已经响起。林校长适时宣布散会。

我心头闷闷，又要收拾一些教案文具，所以稍微落后。林校长也走在后面，等大家都出了门，他拍拍我的肩膀，说：“杨老师，我支持你的探索。但是，学生的考试成绩也要有保障，不然，说不过去。”

我只好点点头。

是啊，成绩，这么一个重要的指标，我岂可废了？

————从这天开始，我用了很多心思去研究出题，猜题，并且掌握了最快能应付考试，而又可以将教学过程轻松化，快乐化的方法。这是后话。